三年级小学生揭示品德教育的低能
作者：恺玄
以下是一个叫殷惟民的小学生写的作文。文中语言虽然稚嫩，但却揭示了现行道德教育的低能，令人深思。
什么样的道理才是真正的道理？虽然，我们学的“品德”课也是为了让人学好，但是，我总觉得不能让我心动。比如“小棉袄找妈妈”这个内容，讲了半天，最后告诉我们小棉袄的妈妈在棉花地里。真是太无聊，太把我们当小孩了。我随手翻到《弟子规》上的一句话：“过能改，归于无；若掩饰，增一错。”这种道理让我心服口服。“品德”课为什么不能这样讲道理？我看，干脆用《弟子规》代替《品德与社会》算了。有道理就是有道理，没道理就是没道理，不能装。人心都是善的，真正有道理，大家都会接收的。我听说傻子总是把别人当成傻子，希望编书的人不要把小孩当成傻子！
我以前没有看过小学《品德与社会》课的教材，看了作文之后我找来了三年级下学期的教材，看后大为吃惊。这是对三年级学生进行道德教育吗？里面的语言、图画和内容完全是哄三岁小孩玩的。翻开教材，都是些花花绿绿、蹦蹦跳跳的卡通人物，道德教育用卡通画的形式，这是教育专家的“创新”，很多人不理解现在的小孩为什么什么事都严肃不起来，看看这些卡通式的道德教育就理解了。再看书中的语言，都是一些“专家”所理解的小孩“应有”的轻飘语言。“想想自己的表现，你是***‘小棉袄’还是‘小烦恼’？”这种哄小孩睡觉的话竟然是品德教育的语言！教育专家可能认为这才是小学生“喜闻乐见”的，难怪殷惟民同学说傻子才把别人都当成傻子。
“教育家”不只是小看小孩，更是小看自己。他们不用心体会道德的内在性，却将它看成是与法律类似的软条文，是社会所需要的“必要”的枷锁。道德教育在“教育家”眼中不是以理服人，而是“诱导”的技术，目的就是“诱骗”学生“自觉地”套上这种“枷锁”。谁能够用“生动活泼”的语言让学生在不知不觉中接受他们自己也不相信的“外在”于人的“道理”，谁就真正掌握了道德教育的技术。道德教育成为一种技能，道德成了只服务于口耳的可以背诵的条文，我们这个自称“中华”的民族究竟还有多少“中华”的影子？
教育的普及超过了以往任何时期，社会道德状况按理也应该有相应的改善，但实际情况却不是这样，青少年犯罪并没有随着教育的普及而减少，它同样也超过了以往任何时期。这种状况难道不值得教育当局去认真反省？强制性地往小学生的脑子里塞进过多的“知识”和“机巧”，过早地扼杀了他们的“赤子之心”，在道德教育方面又把他们当成不可教的“傻子”，现在的教育究竟要培养什么样的人才？“愚而诈”为古人所不齿，但在现在的教育模式下却“人才”辈出。我们的祖先在道德教育方面给我们留下了用之不尽的宝贵财富，但不肖子孙却非要去捡别人丢弃的垃圾，可悲啊！
