总体艺术工作室系列个展计划

“总体艺术工作室系列个展计划”是我工作室为配合常规的课堂教学而启动的一项课外创作、展示计划。由我工作室二、三年级学生参与，按照抽签结果决定出场次序，依次利用教学楼中的橱窗和走廊场地自行安排艺术展览活动。每次展出两人作品，每学期每人轮到一回。每次展出的内容和媒介由展出者自行决定，并根据需要寻求相应的教师指导。
每次开幕展出时间为每周周一上午10时。展期由周一到周五。双休日为布展时间。
欢迎校内外观众提出批评意见。

本学期展出者出场次序：
第1周：  冯  琳   
第2周：  邱洵琳    王全圣
第3周：  孙  婧    王永希
第4周：  汪刘震    范钧力
第5周：  孙凤清    王坚欣
第6周：  单  昊    江  海
第7周：  郭奕麟    王  雯
第8周：  马  欣    李  敏
第9周：  郭立军    谭振思
第10周： 陈志远    彭  聘
第11周： 胡  昀    杨丽敏
第12周： 贾宏宇    吕  茜
第13周： 赵靖澜    刘  涛
第14周： 林  燕    叶安娜
第15周： 赵婧妍    吴  琦
第16周： 李良勇    刘  勇
第17周： 竺斯昀    王贵琳
第18周： 张  洋    谭明月

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期待第2周：  邱洵琳作品

大家自己做好记录工作,发布到网络上!

。/////////

冯林．你再坐个空间吧，把那些小玩意儿放进去！

汪刘震的图片呢？

1，图片小了一点，记住，今后的图片要改成横700像素。在空间中展示是一回事，在网络上表达出来，就必须考虑人家能不能明白。区别在于，得有更多的表达细节的图片。同时，文字说明要跟上。
2，和你配对的2年纪同学呢？

   师兄同志~ 我在那摆的那个针线包的 东西   快被人拿光了   ~~~~~~~~~`   

我顶！！其用意是以我欠你人情的方法，要求我对你——的针线包 负责！！！其结果乃是我以微薄的工资买下你的针线包，或者请你们两口子吃饭。
这岂不是鼓励家长制作风在展览体制中蔓延滋长吗？

我的展明天晚上之前一定搞好 具体还不知道除了要上传图片还有什么 展览陈述和文字介绍吗？ 上传图片大小是多少 横700是什么意思 对了 我找得了那个“轮胎” 李白的《行路难》 你看怎么样  我计划在能通行的地皮上都洒上图钉，不知道2工那几个老师会不会杀了我  不过全系的女生要杀了我是肯定的了 当然还包括2工的男生
我发现在作展的时候会有意想不到的事情发生 1各种你想不到的细节 很麻烦 和你原先在脑子里想的大的蓝图会变得很不一样 我们应该关注细节我觉得 2还会有各种新的想法冒出来 可能是你自己的 可能是别人的 总之会变成一些有趣的因素在你的作品中

第5周展览

展览内容 1关于考试作弊的一些问卷 装置（数量 约250份 悬挂于警戒戴上 挂满整个过
          道）
         2老师对于作弊的一些言论 声音装置（音频文件 MP3格式 有音响在橱窗内循环
          播放时间  约 5分钟 外加一个黑色的模特头像）
         3网络上关于作弊的一些言论 和作弊趣闻（包括作弊工具历朝历代作弊史 图
          片加文字 数量 约10份）
         4在地上誊抄李白的《行路难》 （数量 7）（在能通行的地皮上撒上钉子）
         

关于对考试作弊的一些调查及其方案

我当时只想做一个关于大学上课及教学制度的一个问卷调查，但是在作的过程中，（在想调查问卷的题目的时候）我发现，这个问题的涉及面过于宽泛了，而且有点形式化，好像是为了调查而调查。给人很死板的感觉，就开始停滞不前，开始思考怎样把这么一个比较死板枯燥的问卷调查做得有意思，有趣。有一天，上法律课时，法律老师半开玩笑的和我们聊起关于作弊的一些事情，他对作弊行为的看法，他本来就不是一个很正经的人，（至少我觉得）他说作弊的最高境界就是不作弊。当时我就觉得，我找到了我想要的东西。
于是我开始着手计划做一个关于作弊的问卷调查形式的装置。
我当时的初步想法是这样的：
1，        在在我们的走廊上贴上警用的安全隔离胶带，在现场设置一种紧张的隔离状态，把整个过道全部封起来。
2，        这个空间要有几个出口，几个入口。在地面上用箭头标示。
3，        然后在这些胶带上贴上我作的关于作弊的问卷调查。
4，        在这个封闭空间的中央，播放我采集的各个老师对于作弊的看法的录音。
5，        在走廊空地上，写上李白的《行路难》，写满隔离空间的地面。在这些字上撒满图钉。
6，        在橱窗里贴上我从网上下载下来的关于考试作弊的图片和文章。（包括各国的考试作弊趣闻，历史上的各种考试作弊工具，高科技的作弊工具，用身体作弊的极限等等）。

我花了一个下午准备这份关于考试作弊的问卷，在第三天把它打印出来（差不多打印了由50份），又花了差不多3天时间找人去做问卷。（其间又去打印了100份，一共打印4次，合计打印260份左右），分别派发给综艺，油画，雕塑，史论，新媒体，国画，版画以及滨江的一些设计系（具体我也不知道是什么系，因为是找人去送的，还有一些派送给一年级）
关于老师的作弊谈话我原来是想去依次照我们的共同课老师采访的形式收集，但是由于时间变得很紧迫，使我抽不出去一一采访，于是我就在课堂上把法律老师的关于作弊的言论录制下来，变成音频文件播放。
上个星期6我花了一天时间布置了整个展览场所，下面是我的一些关于这个展的原始文件和原始图片。

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关于考试作弊的一些问卷调查
您考试作弊过吗，您是否因为作弊被处分过呢，成功地作弊是否
带给您快感呢，还是夹杂着些许罪恶感？您对作弊这种古来有之的现象有什么看法呢？这是一个纯私人性质的小范围调查，我们从非官方的视角去看待这样一个社会现象。谢谢您的参与，请您愉快的填写以下问题。
1．您的性别。
2．您的绰号和系别。（可不填）
3．您在考试中有曾经做过弊吗。
4．如果作弊，您在作弊过程中有没有被抓到过。
5．您最惊心动魄的一次作弊经历是怎样的。
6．如果您作弊，您使用过的最得心应手的工具有哪些。
7．您在什么样的情况下会选择作弊。
8．您是怎样看待考试作弊这个现象。
9．您在作弊成功后会有快感吗，还是会有罪恶感。
10．如果您被抓到，您会怎样。
                                    　　　　　　　　　　　　　　　谢谢您的合作

挂在黄色胶带上的纸片破坏了黄色胶带作为材料能够给人带来的感受，使之沦为真正的工具。而不是客体。

我觉得黄色警戒带作为材料他所起到的作用已经有了，并不见得要把它所起到的作用和问卷相等同起来，如果是那样，还要问卷做什么呢，直接追求凌乱得纸带给人带来的视觉刺激和空间的膨胀感就好了  我还不是很明白真正的工具和客体的具体含义  材料所能带给人的感觉是否不能等同于工具所产生的效果呢  工具和材料的定义在那里   

胶带本来是一个视觉客体，特别是当他出现在通道中，观众可以去感受它所带得的阻挡，不便，进而去产生相应的心理感受。你把它当作调查表用来依附的工具，注意力转向阅读那些调查表的内容，胶带本身的感性力量就丧失了。
问卷在这里出现得地确实没什么必要。

你的意思是 问卷就其自身所起的作用 并不应该和胶带的作用等同起来 但是应该还有别的可以释放其作用的地方吧 我再想一想。
不过事实结果和你说的正好相反 在展览的过程中 人们并没有过多地去关注问卷的内容 更多的时候 只是将它当作了阻碍人们视线和前进的物障 对人们来说 它也变成了黄色胶带的一部分延伸物 继续完成黄务 胶带所起到的任阻碍人们常规的行动方式 迫使人们做出选择 要么从黄色胶带丛中钻过去 那就正中了我的下怀 钻的过程本身就是参与我作品自然形成的过程 我是说 这一行为成了我作品的一部分  但是这一步骤虽然在我预料之中 其结果却没有像我当初想得那么理所当然 有的人并不是委曲求全的从胶带与胶带的夹缝中钻过去 而是用剪刀粗暴的将其剪开一条“血路” 闯过去 （这是我后来在撤展时发现的 我的胶带被人剪断了）     不过大多数人选择了忽略它的存在 他们都没有穿过“胶带丛”而是从我们教室绕道走了  我觉得这是不是正说明了我这个做的缺乏力度 使人们提不起劲去参与到其中 还是力度太强 让别人都怕了 还有一种可能 就是人们都已近很麻木了 对这种现象也已经能够见怪不怪

明白了 确实是这样子 问卷在展览中的作用没有起到我想要的效果  应该有其他的可能性去处理问卷